Investigación

Experiencia

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  Nuestro equipo tiene décadas de experiencia en la tecnología educativa.

Aprendizaje

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Joy School English está basado en las últimas investigaciones de estudios sobre los idiomas y el aprendizaje.

Nosotros hacemos nuestra tarea

 Cuando se habla de los niños, los idiomas y la tecnología; siempre está surgiendo nueva información. Nuestro equipo de diseñadores e investigadores instructivos han pasado años –tanto en los salones de clase como en las academias– estudiando cómo los niños aprenden. Para el desarrollo de Joy School English, nosotros consultamos con líderes en el campo de todo el mundo. Estos son algunos de los descubrimientos emocionantes que han informado nuestro trabajo. 

Nosotros tenemos dos canales principales para procesar información: el visual y el auditivo.

Carga Cognitiva en Aprendizaje Multimedia

En la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia se demuestra que nosotros tenemos dos canales principales para procesar información: el visual y el auditivo. Los programas digitales deben estar diseñados cuidadosamente para no sobrecargar estos canales. Esta es una trampa en la que caen muchos programas. Ellos quieren hacer que el programa sea emocionante y atractivo. Nosotros también queremos hacerlo. Sin embargo, si los elementos de la participación son ajenos al aprendizaje, en realidad pueden interferir. El cerebro está tratando de participar en demasiadas cosas.


  •  Sorden, Steven (2018) La Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia 
  •  Mayer, Richard E. y Moreno, Roxana (2003) Las Nueve Formas de Reducir la Carga Cognitiva en el Aprendizaje Multimedia
  • Gilakjani, Abbas Pourhosein (2012) El Rol Significante de la Multimedia en Motivar el Interés de los Estudiantes EFL en el Entrenamiento del Idioma Inglés 

Libros electrónicos

Libros electrónicos

Las investigaciones también han guiado el diseño de nuestros eBooks. Muchos eBooks simplemente ponen la versión impresa del libro en una plataforma digital sin considerar cosas como la calidad, fuente o tamaño. O ellos incluyen muchas animaciones y efectos de sonido ajenos, etc. Todo esto limita la comprensión. Especialmente para un estudiante de idiomas, esto resulta en confusión y sobrecarga cognitiva. Si un estudiante de idiomas tiene información que refuerce la comprensión, como en Joy School, el aprendizaje es significantemente acelerado.


  

  • McKechnie, Lynne y Schreurs, Kathleen (2014) “Todos son mis favoritos” (Theo, 4 años): Las Experiencias y Percepciones de los Niños en la Lectura de E-Books
  • Bus, Adriana G., Takacs, Zsofia K., Kegel, Cornelia A.T. (2014) Libertades y limitaciones de los libros de cuentos electrónicos para el alfabetismo emergente de los niños pequeños 
  • Doty, Karen Marie (2015) Diseñando eBooks Interactivos: Una evaluación de elementos de interacción efectivos en los eBooks de niños 

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Conjuntos semánticos

Las investigaciones revelan que cuando enseñamos palabras que están muy relacionadas entre sí –llamado conjunto semántico o léxico– es más difícil que los estudiantes las aprendan. Joy School English aprovecha el deseo innato del cerebro por la novedad al enseñar conjuntos de vocabularios no léxicos en los casos donde es estratégicamente ventajoso, permitiéndoles a los estudiantes aprender más efectivamente.

  

En la imagen a la izquierda, la fila superior es un conjunto léxico (colores). La segunda fila es categóricamente diversa y más fácil de aprender.


  • Silverman, Rebecca y Hines, Sara (2009) Los Efectos de las Instrucciones Enfocadas en la Multimedia en el Vocabulario de los Estudiantes del Idioma Inglés y Estudiantes que no lo Estudian en Pre-Kindergarten hasta Segundo Grado 
  • Folse, Keith S. (2004) Mitos sobre Enseñar y Aprender Vocabulario en un Segundo Idioma: Lo que Dicen las Investigaciones Recientes 
  • Nation, Paul (TESOL Journal 2000) Aprendiendo Vocabulario en Conjuntos Léxicos: Peligros y Lineamientos